教师专业发展有以下五个指向：教学活动指向、学生发展指向、教师发展指向、人际关系指向和教育改革指向。
举一反三
- 校本教研指向教师实践行为的改进，指向教师专业发展。
- 教学过程中，孙老师有明确的教学目标，丰富的教学内容，合理的教学方法。该教师的教学监控能力属于（） A: 兴趣指向型 B: 任务指向型 C: 学生指向型 D: 自我指向型
- 生成性教学目标行为设计主要从（ ）方面入手。 A: 指向学生思维能力的发展 B: 指向学生创造能力的培养 C: 指向学生健康个性的养成 D: 指向学生正确知识的获得
- 生成性教学目标行为设计主要从（ ）方面入手 A: 指向学生思维能力的发展 B: 指向学生创造能力的培养 C: 指向学生健康个性的养成 D: 指向学生正确知识的获得
- 中国环境不公平问题的研究有哪两个可能的研究视角（ ）。? 职业指向和性别指向|职业指向和特定人群指向|特定人群指向和年龄指向|区位指向和职业指向