教师在进行教育活动内容的设计和安排时，需关注内容中所涉及的概念之间纵向发展的联系和横向联系，以促进幼儿全面协调发展。这说明幼儿园教育活动内容的设置与编排是从（）入手。
A: 联系
B: 教材
C: 经验
D: 兴趣
A: 联系
B: 教材
C: 经验
D: 兴趣
举一反三
- 教师在幼儿已有超市购物经历的基础上，组织开展一节社会活动“逛超市”引导幼儿学会合理性消费，此教育活动的内容选择是从（）入手。 A: 教材 B: 兴趣 C: 联系 D: 经验
- 老年人活动内容的设置与编排可以从哪些方面入手()? A: 从兴趣入手 B: 从经验入手 C: 从联系入手 D: 从细节入手
- 教师在大班幼儿已有超市购物的经验基础上，组织开展一节社会活动“逛超市”，引导幼儿学会理性消费、合理消费、按需消费。此教育活动内容的选择是从（ ）入手。 A: 教材 B: 兴趣 C: 联系 D: 经验
- 将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料，这一取向（）。 A: 强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构 B: 会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现。 C: 关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递 D: 强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性
- 教师在幼儿已有超市购物经历的基础上，组织开展一节社会活动“逛超市”引导幼儿学会合理性消费，此教育活动的内容选择是从（）人手。 A: 教材 B: 兴趣 C: 联系 D: 经验