生成性课程与教学目标关注学习活动的结果。
举一反三
- （）课程与教学目标期待学生的学习结果。 A: 生成性取向 B: 行为取向 C: 表现性取向
- “课程不应指向活动,而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标,所有教学活动都是为达到这些目标服务的。”这一观点意味着课程即()。 A: 经验习得 B: 教学科目 C: 预期学习结果 D: 社会改造
- 根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，制定课程与教学目标反映的是（ ） A: 表现性的课程与教学目标 B: 普遍性的课程与教学目标 C: 行为性的课程与教学目标 D: 生成性的课程与教学目标
- （）关注学习结果，有利于对教学活动做出总结性的结论。 A: 形成性评价 B: 终结性评价 C: 诊断性评价 D: 阶段性评价
- “在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是 A: 普遍性目标 B: 行为目标 C: 生成性目标 D: 表现性目标