研究“健康教育对糖尿病患者依从性的效果”，依变量是：（）
A: 健康教育
B: 依从性
C: 效果
D: 并发症
E: 血糖水平
A: 健康教育
B: 依从性
C: 效果
D: 并发症
E: 血糖水平
B
举一反三
- 研究“健康教育对糖尿病患者依从性的效果”，因变量是：（） A: 健康教育 B: 依从性 C: 效果 D: 并发症 E: 血糖水平
- (单选题)下列属于研究问题的是? A: 个体化健康教育可以提高糖尿病患者的服药依从性 B: 提高糖尿病患者的服药依从性 C: 个体化健康教育是否可以提高糖尿病患者的服药依从性 D: 改善糖尿病患者的生活质量和预后 E: 个体化健康教育的实施方案
- 在健康教育对糖尿病病人服药依从性的影响研究中,下列不属于混杂变量的是
- 在健康教育对糖尿病病人服药依从性的影响研究中，下列不属于混杂变量的是（ ） A: 病人对疾病的重视程度 B: 病人的文化程度 C: 健康教育的水平 D: 健康教育的内容
- 在“同伴教育对糖尿病患者服药依从性的影响”研究中，“同伴教育”是（） A: 因变量 B: 干扰变量 C: 自变量 D: 外变量 E: 控制变量
内容
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在一项关于个性化精准干预对提高糖尿病患者治疗依从性效果的研究中,自变量是 A: 个性化精准干预 B: 糖尿病患者的病程 C: 糖尿病患者治疗依从性 D: 糖尿病患者血糖值
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某护士欲研究“健康教育对高血压病人服药依从性的影响”，以下哪项为该研究的自变量？ A: 健康教育与否 B: 服药依从性 C: 患者年龄 D: 患者文化程度
- 2
某研究探讨一种干预措施对于改善糖尿病患者服药依从性的效果。研究者选择符合研究对象入选标准的糖尿病患者50名，首先测定他们在一个月内的服药依从性，然后对他们进行干预，干预完成1个月后再测量他们的服药依从性，并与干预前的依从情况进行比较。此研究选择的分组对照设计类型是（）
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死亡教育既是健康教育的内容，死亡教育同时有利于提升健康教育的质量，明显提高开展健康管理的依从性及其效果
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在“同伴教育对糖尿病患者血糖控制效果”的研究中，自变量是（）