幼儿图书一般都是鲜艳的图画书,这是利用了()规律。
A: 适应现象
B: 知觉中对象与背景的关系
C: 知觉的整体性
D: 联觉现象
A: 适应现象
B: 知觉中对象与背景的关系
C: 知觉的整体性
D: 联觉现象
举一反三
- 把某些事物或现象当作知觉对象,把另一些事物或现象当作知觉背景,这是知觉的()性。 A: 选择 B: 理解 C: 整体 D: 恒常
- 人在进行知觉时,从纷繁复杂环境中把某些事物或现象当做知觉对象,而把另一些事物或现象当做知觉背景,这属于知觉的( )。 A: 选择性 B: 理解性 C: 整体性 D: 恒常性
- 知觉时对象与背景会发生变化,这是知觉的()。 A: 选择性 B: 整体性 C: 理解性 D: 恒常性
- 教师的板书、挂图和实验演示,应当突出重点,教学指示棒与直观教具的颜色不要接近。这是利用了()。 A: 知觉中的新颖性规律 B: 知觉中刺激物本身各部分的组合规律 C: 知觉中对象与背景的差别的规律 D: 知觉中对象的活动性规律
- 一位老师带着一群幼儿在散步,老师很容易被知觉为对象,这是由于什么引起的? A: 知觉对象和背景的差别 B: 知觉对象的新异性 C: 知觉对象的整体性 D: 知觉对象的组合特点