教师的板书、挂图和实验演示，应当突出重点，教学指示棒与直观教具的颜色不要接近。这是利用了（）。
A: 知觉中的新颖性规律
B: 知觉中刺激物本身各部分的组合规律
C: 知觉中对象与背景的差别的规律
D: 知觉中对象的活动性规律
A: 知觉中的新颖性规律
B: 知觉中刺激物本身各部分的组合规律
C: 知觉中对象与背景的差别的规律
D: 知觉中对象的活动性规律
举一反三
- 智慧职教: 教师的板书、挂图和实验演示，应当突出重点，教学指示棒与直观教具的颜色不要接近。这是利用了_______。
- 对于重要的知识，教师可以通过反复、提高音量的方式来引起学生的注意。这是利用了（ ）。 A: 被感知事物的突出性规律 B: 注意对象与背景差别的感知觉规律 C: 静止背景上的活动性对象易被感知的规律 D: 激发学生兴趣的知觉规律
- 教师在制作教具、挂图时，尽量让对象与背景之间通过大小、形状、颜色等加大差别，甚至尽量多地利用活动模型、教玩具、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。老师这一做法运用了（）规律。 A: 知觉的选择性 B: 知觉的整体性 C: 知觉的理解性 D: 知觉的恒常性
- 遵循知觉规律，提高教学质量：运用知觉的（）组织教学；运用知觉的选择性规律组织教学；运用知觉的理解性规律组织教学。
- 幼儿图书一般都是鲜艳的图画书，这是利用了（）规律。 A: 适应现象 B: 知觉中对象与背景的关系 C: 知觉的整体性 D: 联觉现象