老师组织集体游戏时,发现佳佳独自一人专注地看着落在地上的小水珠,老师走过去对佳佳说:“还是先跟大家一起玩吧,游戏后再观察,然后把看到的告诉老师和小朋友,好吗?”该老师的做法( )
A: 保护了幼儿自主探究的兴趣
B: 培养了幼儿的观察与动手能力
C: 忽视了游戏活动的目标
D: 忽视了幼儿仔细观察的需求
A: 保护了幼儿自主探究的兴趣
B: 培养了幼儿的观察与动手能力
C: 忽视了游戏活动的目标
D: 忽视了幼儿仔细观察的需求
举一反三
- 老师组织集体游戏时，发现佳佳独自一人专注地看着落在地上的小水珠，老师走过去对佳佳说：“还是先跟大家一起玩吧，游戏后再观察，然后把看到的告诉老师和小朋友，好吗？”该教师的做法（）
- 老师组织集体游戏时，发现嘉嘉独自一人专注地看着落在地上的小水珠，老师走过对嘉嘉说：“还是先跟大家一起玩吧，游戏后再观察，然后把看到的告诉老师和小朋友，好吗?”该教师的做法( )。 A: 保护了幼儿自主探索的兴趣 B: 保护了幼儿自主游戏的活动目标 C: 忽视了幼儿仔细观察的需求 D: 培养了幼儿的动手能力
- 中国大学MOOC: 老师组织集体游戏时，发现嘉嘉独自一人专注地看着落在地上的小水珠，老师走过对嘉嘉说：“还是先跟大家一起玩吧，游戏后再观察，然后把看到的告诉老师和小朋友，好吗?”该教师的做法( )
- 老师组织户外集体活动时，发现嘉嘉独自一人专注地看着落在地上的小水珠，老师走过对嘉嘉说：“还是先跟大家一起玩吧，活动后再观察，然后把看到的告诉老师和小朋友，好吗?”该教师的做法( )。 A: 保护了儿童自主活动的目标 B: 忽视了儿童仔细观察的需求 C: 培养了儿童的动手能力 D: 保护了儿童自主探索的兴趣
- 下列对案例中老师的行为分析不正确的是（）。 A: 老师介入游戏的时机非常恰当 B: 老师不应该介入幼儿的游戏，应该顺其自然，让孩子们进行游戏 C: 老师以游戏者的身份参与其中，带动了幼儿自己进行游戏 D: 老师一直观察着孩子们在游戏中的表现