教师德性是教师作为教育者所追求的个体道德人格的完善，无法与人自身的存在、生命价值和内在人格相分离，且因每个人个性与理想追求而不同，因此教师德性具有（ ）
A: 整体性
B: 他律性
C: 自律性
D: 个体性
A: 整体性
B: 他律性
C: 自律性
D: 个体性
举一反三
- 以下关于教师德性的说法正确的是 A: 教师德性是内在于教师个体生命的道德品性 B: 教师德性是关于教师应该做什么和怎么做的整体规定 C: 教师德性强调社会对教师职业外在的要求和约束 D: 教师德性具有他律性和整体性
- 他律和自律是教师道德修养过程中的两个不同阶段，下列关于他律和自律的说法，不正确的是（）。 A: 自律是他律充分发挥作用的重要基础 B: 自律是教师进行师德修养的内在动力 C: 教师的师德修养要以他律为主 D: 教师的师德修养要坚持他律与自律相结合
- 以下说法合理的是()。①师德有“规范的师德”和“德性的师德”的区分②作为德性的师德侧重点在于培养教师内在品格③如果将师德仅仅理解为规范性存在，师德就会成为消极的精神枷锁④如果将师德仅仅理解为德性存在，师德就会失去应有的规诫力。 A: ①②③④ B: ①②③ C: ②③④ D: ①③④
- （ ）是教师通过对社会道德规范和师德规范的认识，在自身强烈的道德情感驱动下，对职业理想、职业人格、职业境界、职业规划坚定不移的信仰和执着追求，是教师对履行师德义务而产生的强烈的责任感，是师德修炼的核心。 A: A．师德认知 B: B．师德情感 C: C．师德信念 D: D．师德行为
- 是教师通过对社会道德规范和师德规范的认识，在自身强烈的道德情感驱动下，对职业理想、职业人格、职业境界、职业规划坚定不移的信仰和执着追求，是教师对履行师德义务而产生的强烈的责任感，是师德修炼的核心