教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。()
举一反三
- 美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。请简述在教学中如何依据学生任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。
- 布鲁纳提出了发现学习教学的四项原则，包括（） A: 教师要将学习情境和教学性质向学生解释清楚 B: 要配合学生的经验，适当组织材料 C: 要根据学生的心理发展水平，适当安排教材的难度和逻辑顺序 D: 确保学习任务的难度适中，以维持学生的内部动机 E: 确保学生理解教师的讲授内容
- 布鲁纳提出了发现学习教学的四项原则，包括（） A: A教师要将学习情境和教学性质向学生解释清楚 B: B要配合学生的经验，适当组织材料 C: C要根据学生的心理发展水平，适当安排教材的难度和逻辑顺序 D: D确保学习任务的难度适中，以维持学生的内部动机 E: E确保学生理解教师的讲授内容
- 对于认为学习任务难的学生，教师可为学生提供学习支架，设法降低任务难度。（）
- 根据耶克斯一多德森定律，对于难度较大的练习题，教师应激起学生较低水平的学习动机（）