对教材的整体分析有利于从宏观层面总体把握教材，教材整体分析要重点关注以下方面（ ）
A: 教材的编写意图
B: 教材的体系安排
C: 教材的内容选择和程度要求
D: 教材的特色
A: 教材的编写意图
B: 教材的体系安排
C: 教材的内容选择和程度要求
D: 教材的特色
A,B,C,D
举一反三
- 进行整体教材分析有利于从宏观角度、从总体把握教材。整体教材分析可以从编写意图（或编写思想）、内容选取和程度要求、（）、风格特点这四个方面展开。
- 教材分析一般从四个方面进行：熟悉和钻研《 》，领会教材的编写（ ）、（ ），从整体上把握教材，明确各章节在整个教材中的（ ）和（ ）
- 按照教材分析的范围大小，教材分析可以分为（ ） A: 教材整体分析 B: 教材章分析 C: 教材节分析 D: 教材体系分析
- 教材的整体分析主要是为了体会教材的编写意图、编写的指导思想和原则。也就是说，首先要大致了解一套完整教材，知道其知识内容是怎样分布于各册教材的。然后能够把握每册教材的内容和要求，及其编写的意图和风格。
- 下列属于教材分析范畴的是() A: 分析教材预定的教学目标 B: 分析教材的主题图 C: 分析教材的编写意图和特点 D: 分析教材的重点和难点
内容
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下列属于教材分析范畴的是 A: 分析教材的编写意图和特点 B: 分析教材预定的教学目标 C: 分析教材的重点和难点 D: 分析教材的主题图
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物理教材分析主要可以从教材的整体、教材的章节以及学生的 进行分析。
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教材分析可分为四个层面，整套教材的分析、单元教材的分析、 和单节教材的分析。
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教材无非是例子。语文教师要创造性地使用教材就必须做到：（） A: 充分尊重教材 B: 整体把握教材 C: 指导使用教材 D: 灵活运用教材
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多选（3分）教材宏观分析的主要内容有 A: 了解教材编写和使用的时代背景 B: 分析教材与课程标准的关系 C: 分析教材与学生的关系 D: 分析教材的框架结构