大（2）班的小朋友们都在各自的兴趣小组玩游戏，唯独小强一个人懊丧地坐在一边，原来小强太霸道，小朋友们都不喜欢与他一起玩。老师看在眼里并没有采取任何措施，老师这种教育方法属于（）。
A: 自然后果法
B: 冷处理法
C: 权利剥夺法
D: 平行教育法
A: 自然后果法
B: 冷处理法
C: 权利剥夺法
D: 平行教育法
A
举一反三
- 小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于（）。 A: 正强化法 B: 自然后果法 C: 负强亿法 D: 代币疗法
- 6.小强与一位小朋友发生了矛盾,便骂了这个小朋友,老师并没有干涉。过了一会儿,当小强再去找那位小朋友玩时,这位小朋友不愿意和他玩了,老师所采取的这种方法属于( )。 A: 正强化法 B: 自然后果法 C: 负强亿法 D: 代币疗法
- 小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了。老师所采取的这种方法属于（）。
- 上午第二节课,老师让小朋友们画“美丽的春天”。老师启发幼儿,春天来了,你们看到了什么呀?请把你心目中的春天画在纸上,看哪个小朋友画得最好。小朋友都兴高采烈地开始画,只有小强没画,小强平时最爱画画,今天他与同伴发生冲突受了委屈,只见小强坐着不动笔,老师走到他的身边启发他:“你可以画棵树”,小强:“树还没长出来呢”,老师说:“你可以画个小朋友”,小强:“小朋友不爱到这里玩”......这说明,儿童的____对注意具有一定的激发作用。
- 林老师发现班上有几个小朋友的坚持性比较差,于是她给这几个小朋友一个光荣的“使命”——在活动中当“哨兵”,负责全班小朋友的“安全”。林老师的这种教育方法属于( )。 A: 角色扮演法 B: 移情法 C: 环境体验法 D: 操练法
内容
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在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？我们一起来看看。”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。一会儿，问题的答案就出来了：“小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？（） A: 故事导入法 B: 情境导入法 C: 游戏导入法 D: 视频导入法
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下列描述符合5-6岁儿童人际交往的是: A: 愿意和小朋友一起玩游戏。 B: 喜欢和小朋友一起玩游戏,又经常一起玩的小伙伴。 C: 有自己的好朋友,也喜欢结交新朋友。
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林老师发现新接的班上有几个小朋友坚持性比较差，于是她给这几个孩子一个光荣的“使命”——在活动中当“哨兵”，负责全班小朋友的“安全”。林老师的这种教育方法属于（）。 A: 角色扮演法 B: 移情法 C: 体验法 D: 操练法
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幼儿园老师给小朋友们分橘子，每位小朋友分3个橘子，分给8位小朋友，最后还剩2个橘子，老师原来有橘子 A: 19个 B: 24个 C: 26个
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中国大学MOOC: 小强看到同桌的小朋友因为帮助别人而受到了老师的奖励，于是小强也去帮助别人。这种强化属于（ ）