对于专业知识的学习,需要以“木桶理论”来思考,注意弥补短板。
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举一反三
内容
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传统木桶理论告诉我们:一只木桶能盛多少水,并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板,也可称为短板效应。而新的木桶理论却告诉我们:木桶盛水量的多少,不是取决短板,而是取决于长板,在短板相同的情况下,把长板发展更长,就有机会装上更多的水。下列做法中符合新木桶原理的是[img=295x170]17e438025ca9d5a.png[/img] A: 高中课改,实行选课走班 B: 打好扶贫攻坚战,精准扶贫 C: 城市治理,打通最后一公里 D: 外出学习培训,弥补发展不足
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“木桶理论”，是指用一个木桶来装水，如果组成木桶的木板参差不齐，那么它能盛下的水的容量不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由这个木桶中最短的木板决定的，所以它又被称为“短板效应”
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每一门知识,每一个方向的知识就像一个()。 A: 木板 B: 木桶 C: 长板 D: 短板
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木桶理论最开始的用法（木桶理论1.0版）就是（ ） A: 短板效应 B: 长板效应 C: 协作效应 D: 长尾效应
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教师需要学习的专业知识包括心理学知识、教育学知识、任教学科的知识和（ ）的知识