教学内容编排的基本原则为( ).
A: 从困难到容易
B: 从已知到未知
C: 从一般到个别
D: 从整体到部分
A: 从困难到容易
B: 从已知到未知
C: 从一般到个别
D: 从整体到部分
举一反三
- 在教学设计中，多个教学目标的排列一般以（ ） 为原则。 A: 从难到易 B: 从低到高 C: 从易到难 D: 从高到低
- 分析法与综合法的区别在于（ ）。 A: 分析法、综合法——从已知到未知 B: 分析法——从已知到未知，综合法——从未知到已知 C: 分析法、综合法——从未知到已知 D: 分析法——从未知到已知，综合法——从已知到未知
- 归纳推理是()的推理 A: 从一般到个别 B: 从个别到一般 C: 从个别到个别 D: 从一般到一般
- 下列选项中，（）不是货物招标文件的技术规格的编写要求。 A: 从原则到具体 B: 从局部到整体 C: 从一般到特殊 D: 从整体到局部
- 测量工作的基本原则是从整体到局部，从高级到低级，还有一项原则为（）。 A: 从控制到细部 B: 控制与细部并存 C: 从细部到控制 D: 测图与放样并存