代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。这种用代币奖励法塑造行为的心理学原理是____。
举一反三
- 当学生做出教师所期待的良好行为后,发给数量相当的小红星、盖章的卡片等,这种改变行为的方法属于( )。 A: 代币奖励法 B: 示范法 C: 强化法 D: 行为塑造法
- 张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（）。 A: 确定所要矫治的目标行为 B: 确定实质性强化措施的性质 C: 让求诊者相信代币的作用 D: 规定完成各种特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等
- 当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于（） A: 行为塑造法 B: 示范法 C: 强化法 D: 代币奖励法
- 当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化物，可以兑换实际的奖励物，这种行为改变的方法属于（）。 A: 强化法 B: 行为塑造法 C: 代币奖励法 D: 示范法
- 筹码、小红星、盖章的卡片作为奖励替代物来使用，这属于（）。 A: 行为塑造法 B: 代币奖励法 C: 系统脱敏法 D: 情绪辅导法