第一课时（一）导入新课在现实生活中，外来文化比比皆是，它已经渗透到我们的吃穿往行等领域。例如我们吃的是麦当劳、肯德基，穿的是耐克、阿迪达斯，住的是具有欧美风情的西式洋房。对此我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？学习鲁迅先生的杂文《拿来主义》，从中可以受到启发，得到教益。（二）指导预习读“预习提示”。“提示”有两段，第1段写什么？学生回答后要求思考：鲁迅先生在提出“拿来主义”之前，为什么先批“送去主义”？由此理出文章结构层次，归纳每部分的大意。第2段写什么？学生回答后，要求阅读课文时勾画出犀利、幽默的词语和比喻论证的语段，并体会其含义。（三）研习新课（1）分析写作思路和课文结构层次。提问：作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？全文分三个部分：第一部分（第1～4段）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。第二部分（第5～9段）：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。第三部分（第10段）：总结全文，点明文章主旨，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。（2）研习第一部分：了解“送去主义”的实质与危害，体会幽默、讽刺的语言在批判错误观点时的表现力。提问：①第1段“别的且不说罢”一句有什么作用？作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的？②一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？③“抛来”和“抛给”有何区别？小结：作者把对待文化遗产的问题放在历史和现实的背景中加以考察，文章一开始便从“闭关主义”说起，进而揭露国民党政府在“学艺”上实行“送去主义”的种种媚外求荣、欺世惑众的事实，揭示“送去主义”必然使中国人民更加陷入被侵略、受奴役的悲惨境地。因此，“送去”之外，还得“拿来”。（四）布置作业。（1）给加黑的字注音并解释：礼尚往来、自诩、残羹冷炙、冠冕。（2）完成课文后“思考和练习”四。（3）预习课文后半部分，学习比喻论证的方法和理解一系列比喻的含义。第二课时（一）检查复习给加黑字注音并解释：礼尚（shàng；崇尚、重视）往来、自诩（xǔ；夸耀，说大话）、残羹（gēng；有浓汁的食品）冷炙（zhì；烤肉）、冠冕（miǎn；古代帝王戴的帽子，引申为体面）（二）研习新课（1）研读第二部分：理解“拿来主义”的主张，领会运用形象的比喻阐明抽象深刻道理的写作方法。提问：①第5段中哪些词语含有讽刺意味？第6段的“送来”与“拿来”有何区别？第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解？②第8段批判了对待文化遗产的哪几种错误态度？第9段阐述了“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？运用比喻论证说明有什么作用。（2）研读第三部分：要求学生朗读文章最后部分，简要说出每句话的内容。第1句话：结论是我们要拿来。第2句话：拿来主义的具体做法。第3句话：拿来主义的结果。第4句话：拿来主义者应具备的条件。第5句话：从反面指出拿来主义的意义。（3）总结全文，加深理解。①提取要点，归纳中心：本文批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判继承文化遗产的基本原理和方法，指出了正确的继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。②由学生讨论，归纳写作特点。第一，先破后立，破立结合；第二，运用贴切的比喻阐明抽象、深奥的道理；第三，语言犀利、幽默。每一条要求能举出实例，并结合自己的感悟作简要分析。（三）拓展延伸今天是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。那么，在民族复兴的今天，我们该如何取舍？请大家联系现实谈谈今天我们需要怎样的“拿来主义”。