课程就是教学内容，要解决()的问题。
A: 教什么
B: 怎么教
C: 学什么
D: 怎么学
A: 教什么
B: 怎么教
C: 学什么
D: 怎么学
A
举一反三
- “教学法”主要解决()的问题。 A: 教什么 B: 怎么教 C: 学什么 D: 怎么学
- 一节好的音乐课，音乐教师要研究哪些内容（） A: 教什么 B: 怎么教 C: 学什么 D: 怎么学
- 小学语文教学设计需要考虑两个问题，即“教什么”和“怎么教”。教学内容解决的是“教什么”的问题，而教学目标解决的是“怎么教”的问题。
- 对外汉语教学研究基本上是围绕下面这三个方面展开，它们分别是（）。 A: 教什么、学什么、如何学 B: 教什么、如何学、如何练 C: 教什么、如何学、怎么教 D: 学什么如何学怎么教
- 语文教学内容解决语文教学（ ） A: “为什么教”的问题 B: “教什么”的问题 C: “怎么教”的问题 D: “教的如何”的问题
内容
- 0
地理教学论研究任务的实质就是解决()等一系列“教与学”的问题。 A: 为什么教(学) B: 教(学)什么 C: 如何教(学) D: 教(学)得如何
- 1
教师和学生为完成教学任务所采用的教和学的手段叫____，它解决的是教师怎么教、学生怎么学的问题。
- 2
作为一个教学设计实践者，应该了解教学设计的一般过程，以便更好地进行教学设计实践，这里的一般过程是指（）。 A: 解决”教什么”的问题。 B: 解决怎么教的问题。 C: 解决教的如何的问题 D: 解决教什么、怎么教、教的如何的问题
- 3
课程是研究（）的问题。 A: 学什么 B: 如何教 C: 如何学 D: 教什么
- 4
上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的依据。