针对艾滋病高危人群举办“艾滋病传播途径”的专题讲座，根据健康信念模式，其目的是使他们知觉到（）
A: 疾病的易感性
B: 疾病的危害性
C: 预防保护行为的益处
D: 预防保护行为的障碍
E: 自我效能
A: 疾病的易感性
B: 疾病的危害性
C: 预防保护行为的益处
D: 预防保护行为的障碍
E: 自我效能
A
举一反三
- 针对艾滋病高危人群举办“艾滋病传播途径”的专题讲座，根据健康信念模式，其目的是使他们知觉到（） A: 疾病的易感性 B: 疾病的危害性 C: 预防保护行为的益处 D: 预防保护行为的障碍 E: 自我效能
- 针对艾滋病高危人群举办“艾滋病传播途径”的专题讲座，根据健康信念模式，其目的是使他们知觉到（）。 A: A疾病的易感性 B: B自我效能 C: C预防保护行为的益处 D: D预防保护行为的障碍 E: E疾病的危害性
- 针对艾滋病高危人群举办“艾滋病传播途径”的专题讲座，根据健康信念模式，其目的是使他们知觉到（）。
- A1/A2型题 健康信念模式在产生促进健康行为、摒弃危害健康行为的实践中遵循的步骤依次为（）。 A: 知觉到易感性和严重性、知觉到益处和障碍、自我效能 B: 知觉到易感性和严重性、自我效能、知觉到益处和障碍 C: 自我效能、知觉到易感性和严重性、知觉到益处和障碍 D: 自我效能、知觉到益处和障碍、知觉到易感性和严重性 E: 知觉到益处和障碍、知觉到易感性和严重性、自我效能
- 在健康信念模式中，哪些因素属于对疾病威胁的认知（）。 A: 知觉到易感性 B: 知觉到严重性 C: 知觉到益处 D: 知觉到障碍 E: 自我效能
内容
- 0
某人见同事体检查出阳性结果，自己也主动去体检，该行为用健康信念模式解释是（） A: 感知到健康行为的益处 B: 感知到健康行为的障碍 C: 自我效能高 D: 感知到疾病的严重性 E: 感知到疾病的易感性
- 1
艾滋病健康教育的主要内容，不包括下列哪个 A: 艾滋病的危害性 B: 艾滋病的传播途径 C: 艾滋病的预防策略 D: 艾滋病的治疗方式 E: 艾滋病是一种典型的行为生活方式病
- 2
由于缺乏特异性预防措施，人们认识到艾滋病对每个人都可能被感染，用健康信念模式来解释，这属于（） A: 知觉到易感性 B: 知觉到危害性 C: 知觉到障碍 D: 知觉到自我效能 E: 知觉到效益
- 3
某人见同事体检查出阳性结果，自己感觉到有可能也有相应的疾病，主动去体检，该行为用健康信念模式解释是 A: 提示因素 B: 感知到疾病易感性 C: 自我效能高 D: 感知到健康行为的益处 E: 感知到健康行为的障碍
- 4
在健康信念模式中，信念的形成涉及 A: 感知疾病的威胁 B: 感知健康行为的益处和采纳健康行为的障碍 C: 自我效能 D: 提示因素