材料： 李老师批改五年级学生作文时，看到小勇的作文不足200字，而且字迹潦草，错别字不少，这样的作文打60分也就差不多了。但李老师想，只给一个分数对作文成绩一直不高的小勇不会有什么触动。于是，李老师经过认真思考给他打了“100-25-15”，并附上文字说明：你的作文选材新颖，有真情实感，但是字数不足，层次不清，减25分；书写潦草，错别字多，减15分。小勇根据老师的评语，进行了认真修改。李老师给修改后的作文打了80分。 问题： （1）评析李老师评价作文的方式。（10分） （2）如何通过作业评价促进学生的发展？（10分）
举一反三
- 阅读案例《分数中的减法》根据题后要求作答。 一位教师布置学生写作文，其中一名学生只写了200来个字，而且字迹潦草，错别字连篇，但是文章的构思较为新颖。按惯例，这样的作文打个60分也差不多了，但对学生肯定没有什么触动，但是老师希望能给学生一些中肯的帮助和评价。于是，老师想了想，打了这样一个分数“95—20—15”并在每个分数下面分别做了解释：95分（构思新颖，有创新性），减去20分（由于字数不足作文的要求），再减去15分（由于书写潦草，还有错别字），希望学生能改进不足，继续努力。 问题：请结合新课改，从学生观的角度来评析教师的教学行为？
- 请认真阅读这篇作文，你认同老师的评语么？如果你是老师，你会如何评价？
- 作文课上，李老师说：“作文材料就像是海洋中的浪花，多得数不清……”“不对，像大海中的小鱼。”豆豆插嘴道。当时，李老师真的有点气愤，心想这捣蛋鬼又故意跟老师唱反调，但是李老师却冷静下来，耐心地问：“你为什么把作文材料比作是小鱼呢？”豆豆理直气壮地说：“大海里的小鱼很多很多，但是很难抓得到，作文材料也不容易找。”多么形象、新颖的比喻，李老师又惊又喜，大加赞赏，并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”，在作文的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。请对李老师的做法进行评析。
- 作文给老师的一封信
- 给邱老师的一封信作文