为使课程与教学目标易于评价，常用内隐性、体验性的词语来表示目标。
举一反三
- 根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，制定课程与教学目标反映的是（ ） A: 表现性的课程与教学目标 B: 普遍性的课程与教学目标 C: 行为性的课程与教学目标 D: 生成性的课程与教学目标
- （ ）以目标为基础的评价，即以课程与教学计划的预定目标为依据而进行的评价，旨在测定教育目标在课程与教学中的实现的程度。 A: 过程评价 B: 绝对评价 C: 目标本位评价 D: 目标游离评价
- 课程与教学目标是课程与教学设计、实施的出发点，是课程与教学评价的基本依据。
- 【单选题】课程与教学论的研究对象是 A. 课程与教学方案 B. 课程与教学目标 C. 课程与教学问题 D. 课程与教学评价
- 体育教学目标不应采用行为动词来描述结果性目标和体验性目标,区分学习结果的层次性。