慕课同伴互评活动的练习打分阶段，可以帮助学生更好地熟悉评分标准，并体验给其他同伴打分的过程。
错
举一反三
- 慕课同伴互评活动的练习打分阶段，可以帮助学生更好地熟悉评分标准，并体验给其他同伴打分的过程。 A: 正确 B: 错误
- 在同伴互评活动中，学生经历的阶段包括（） A: 二次反馈阶段。 B: 反思修改阶段。 C: 教师批阅阶段。 D: 打分练习阶段。 E: 提交作业阶段。 F: 查看结果阶段。 G: 互评阶段。
- 为了保证同伴互评活动评分的有效性，可以采用下列策略中的： A: 提供清晰明确，容易理解的评分标准。 B: 评分标准与作业同时告知，以便学习者了解教学要求。 C: 为学生提供一些指导和建议，比如如何写评语。 D: 提供练习打分的环节，正式评价之前先让学生评价一些教师已经评价过的范例。 E: 要求学生活动后对照评分标准修改完善自己的作业。 F: 限制需要评价同伴作业的数量，不能超过2个。 G: 减少互评阶段的时间，让大家快速评价。
- 为了保证同伴互评活动评分的有效性，可以采用下列策略中的（） A: 提供练习打分的环节，正式评价之前先让学生评价一些教师已经评价过的范例。 B: 为学生提供一些指导和建议，比如如何写评语。 C: 提供清晰明确，容易理解的评分标准。 D: 评分标准与作业同时告知，以便学习者了解教学要求。 E: 要求学生活动后对照评分标准修改完善自己的作业。 F: 限制需要评价同伴作业的数量，不能超过2个。
- 中国大学MOOC: 在设计同伴互评活动时，教师需要知道并了解不同阶段需要向学生提供的支持和帮助，从而更加全面合理地设计同伴互评活动。
内容
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在设计同伴互评活动时，教师需要知道并了解不同阶段需要向学生提供的支持和帮助，从而更加全面合理地设计同伴互评活动。 A: 正确 B: 错误
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中国大学MOOC: 在慕课同伴互评活动的作业提交阶段，提交截止日期之前学生可以多次提交或者保存草稿，并能看到其他同学的作业。
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在慕课同伴互评活动的作业提交阶段，提交截止日期之前学生可以多次提交或者保存草稿，并能看到其他同学的作业。 A: 正确 B: 错误
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在参与同伴互评活动时，我能够认真阅读同伴的作业，按照评分标准给出合适的评分，并尽可能提出修改的方向和具体的建议。（同意请选择正确）
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自己联系一个伙伴，两人互评各自的说课视频，分别给对方打分、写评语。目的：提高自己的评价能力，促进同伴成长。