在结构游戏中，主题建构游戏的主题来源主要来自（）。
A: A教师的建议
B: B幼儿的想法
C: C幼儿的结构游戏活动
D: D现实生活
A: A教师的建议
B: B幼儿的想法
C: C幼儿的结构游戏活动
D: D现实生活
举一反三
- 下列关于教师在幼儿角色游戏中的指导，错误的是（ ）。 A: 教师在指导小班幼儿角色游戏时要鼓励幼儿玩多种主题或相同主题的游戏 B: 教师在指导大班幼儿角色游戏时要允许并鼓励幼儿在游戏中的点滴创造 C: 教师在指导中班幼儿角色游戏时要通过讲评游戏引导幼儿分享游戏经验 D: 教师在指导大班幼儿角色游戏时要在游戏中培养幼儿的独立性
- 幼儿在结构游戏中，由独自游戏发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（） A: 运用材料的水平 B: 确定游戏主题的水平 C: 社会性发展的水平 D: 建构形式发展的水平
- 主题建构游戏活动是幼儿围绕一定的主题，以结构游戏材料为表征手段展开的（）学习活动。 A: 社会性 B: 自主性 C: 探究性 D: 合作性
- 下列关于教师在角色游戏中的指导，不正确的是（ ） A: 教师在指导小班幼儿角色游戏时要鼓励幼儿玩多种主题的游戏 B: 教师在指导中班幼儿角色游戏时要通过讲评游戏引导幼儿分享游戏经验 C: 教师在指导大班幼儿角色游戏时要在游戏中培养幼儿的独立性 D: 教师在指导大班幼儿角色游戏时要允许鼓励幼儿在游戏中的点滴创造
- ()是教师在教学游戏中控制幼儿活动和游戏活动的主要武器 A: 游戏材料 B: 游戏准备 C: 游戏规则 D: 游戏场地