为了解中班幼儿分类能力的发展，教师选择了〃狗、人、船、鸟"四张图片.要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来"船"，他们的理由分别是：狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是；狗、人、鸟都有头、脚和身体，而船没有；狗、人、鸟是会长大的，而船是不会长大的。请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。
依据生活情境分类，幼儿把日常生活情境中经常在一起的东西归为一类，从其回答可以看出：①狗、人、鸟是幼儿真实生活的反映与日常生活息息相关；②依据感知特点进行分类，如颜色、形状、大小或其他特点分类，材料中幼儿会将狗、人、鸟分成一类，是因为它们最突出的特点都有头、脚、身体；据事物最简单的本质属性进行分类，狗、人、鸟会长大，因为他们有生命，而船是没有生命的。
举一反三
- 为了解中班幼儿分类能力的发展，教师选择了〃狗、人、船、鸟"四张图片.要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来"船"，他们的理由分别是：狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是；狗、人、鸟都有头、脚和身体，而船没有；狗、人、鸟是会长大的，而船是不会长大的。请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。
- 材料：为了解中班的幼儿分类能力的发展，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片，需求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了“船”，他们的理由分别是： 狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是，狗、人、鸟都有头，脚和身体，而船没有;狗、人，鸟是会长大的，而船是不会长大的。 问题： (1)请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。(10分) (2)基于上述材料中幼儿的发展特点，教师如何实施教育。(10分)
- 让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图,要求拿出不同的一张, 他拿出了“船”,最有可能是因为( )。 A: 他认为牛、人、猪是会长大的,而船不会 B: 他认为船是没有生命的,而另外的都是有生命的 C: 他认为牛、人、猪都有头、脚和身体,而船没有 D: 以上理由都不正确
- 让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，以下最有可能的原因是( )。 A: 他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是 B: 他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的 C: 他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 D: 他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有
- 让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为()。 A: 他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是 B: 他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的 C: 他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 D: 都不正确
内容
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让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为( )。
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“了鸟船”是福船船的雏形。
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我国古代船只的种类有 ？ A: 广船 B: 福船 C: 沙船 D: 鸟船
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福建闽越人图腾（） A: 蛇 B: 鸟 C: 猴 D: 狗
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我国古代四大航海船型为()。 A: 福船 B: 广船 C: 鸟船 D: 沙船