我国课程改革动向在课程评价上，要超越目标取向的评价，走向过程和主体取向的评价。()
举一反三
- 在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（） A: 课程与教学的目标取向评价 B: 课程与教学的过程取向评价 C: 课程与教学的主体取向评价 D: 课程与教学的结果取向评价
- 本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（） A: 目标取向的评价 B: 过程取向的评价 C: 主体取向的评价 D: 行为取向的评价
- 每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同，我们可把迄今为止的课程评价分为（） A: 目标取向的评价 B: 过程取向的评价 C: 结果取向评价 D: 主体取向的评价
- 下列不属于课程与教学评价的基本价值取向的是() A: 目标取向的评价 B: 实践取向的评价 C: 过程取向的评价 D: 主体取向的评价
- 课程与教学评价分( )取向。 A: 目标取向 B: 过程取向 C: 主体取向 D: 普通取向