为加强校园文化建设，一些学校开设了豫剧、曲剧、越调等反映出河南传统文化的校本课程。这种做法主要
A: A.调节功能
B: B.评价功能
C: C.传承功能
D: D.激励功能
A: A.调节功能
B: B.评价功能
C: C.传承功能
D: D.激励功能
举一反三
- 为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓戏等反映安徽传统文化的校本课程，这种做法主要体现了学校教育对文化的（）。 A: 评价功能 B: 传承功能 C: 调节功能 D: 激励功能
- 为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、花鼓戏等反应地方传统文化的校本课程，这种做法主要体现了学校教育对文化的（ ）。 A: 调节功能 B: 评价功能 C: 传承功能 D: 激励功能
- 为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的（ ） A: 传承功能 B: 交流功能 C: 改造功能 D: 评价功能
- 泉州安海一些学校将当地渊源颇深的灯谜活动引入校园，并纳入校本课程，深受学生喜爱，让学生从中感受到了传统文化的深厚内涵，丰富了校园文化生活，促进了学生健康成长。这启示学校在校园文化建设中要（） ①充分挖掘和利用乡土文化资源 ②探索学生喜闻乐见的文化形式 ③全面传承传统文化的育人功能 ④把开设校本课程作为主要手段 A: ①② B: ①④ C: ②③ D: ③④
- 课程最基本、最重要的功能是（ ） A．文化功能 B．政治功能 C．育人功能 D．经济功能 A: 文化功能 B: 政治功能 C: 育人功能 D: 经济功能