为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、花鼓戏等反应地方传统文化的校本课程，这种做法主要体现了学校教育对文化的（ ）。
A: 调节功能
B: 评价功能
C: 传承功能
D: 激励功能
A: 调节功能
B: 评价功能
C: 传承功能
D: 激励功能
举一反三
- 为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓戏等反映安徽传统文化的校本课程，这种做法主要体现了学校教育对文化的（）。 A: 评价功能 B: 传承功能 C: 调节功能 D: 激励功能
- 为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的（ ） A: 传承功能 B: 交流功能 C: 改造功能 D: 评价功能
- 为加强校园文化建设，一些学校开设了豫剧、曲剧、越调等反映出河南传统文化的校本课程。这种做法主要 A: A.调节功能 B: B.评价功能 C: C.传承功能 D: D.激励功能
- 一些地方的教育行政部门或学校开发了一系列的地方课程或校本课程，比如地方戏曲课程、民间手艺课程等，从而避免了这些地方戏曲和民间手艺的消亡。这些举措主要体现了教育的（）。 A: 政治功能 B: 经济功能 C: 文化功能 D: 人口功能
- 泉州安海一些学校将当地渊源颇深的灯谜活动引入校园，并纳入校本课程，深受学生喜爱，让学生从中感受到了传统文化的深厚内涵，丰富了校园文化生活，促进了学生健康成长。这启示学校在校园文化建设中要（） ①充分挖掘和利用乡土文化资源 ②探索学生喜闻乐见的文化形式 ③全面传承传统文化的育人功能 ④把开设校本课程作为主要手段 A: ①② B: ①④ C: ②③ D: ③④