电视教育是一个矛盾的词。课堂教育鼓励相互交流，而电视则鼓励孤独；学校教育以语言，发展为中心，而电视则依赖不断变换的视觉形象；况且在课堂上，娱乐是达到目的的手段，而在电视上娱乐便是目的本身。上述论证以下列哪项为假设
A: 课堂不应该是什么人都感到有乐趣的地方
B: 只有与发生在学校环境中的一切相似的经验，才具有教育意义
C: 电视教育有许多学校教育不具备的优点
D: 电视教育节目在质量上还有待于进一步完善
A: 课堂不应该是什么人都感到有乐趣的地方
B: 只有与发生在学校环境中的一切相似的经验，才具有教育意义
C: 电视教育有许多学校教育不具备的优点
D: 电视教育节目在质量上还有待于进一步完善
举一反三
- 随着电视媒体，特别是教育电视媒体生存与发展的日益艰难，许多人痛定思痛，都对其原因进行了各种各样的分析。但是，这些分析基本上并没有脱离大众传播学甚至广播电视学的视角，这样的分析肯定是必要的，但如果仅仅止步于这样的分析，可能就不足以说明电视媒体，特别是教育电视媒体陷入生存与发展窘境的真实原因或全部原因。因此，有必要引入其他学科，从更多维的视角去反思电视媒体，特别是教育电视媒体陷入生存与发展窘境的真实原因或全部原因。接下来最有可能论述的是： A: 教育电视媒体打破窘境的具体案例 B: 教育电视媒体陷入窘境的社会影响因素 C: 教育电视媒体在传媒学层面受困的原因 D: 教育电视媒体重获发展的新路径
- 教育电视发展的原因有（） A: 有巨大的商业价值 B: 电视技术的迅速发展 C: 投资少，效果好 D: 电视具有优越的教学功
- 教育电视发展的原因有（）。 A: 有巨大的商业价值 B: 电视技术的迅速发展 C: 投资少，效果好 D: 电视具有优越的教学功能
- 能让互联网+教育落地的方式有 A: 微课 B: 翻转课堂教学法 C: 慕课 D: 电视传媒
- A、语言教育B、形象教育C、电化教育D、综合教育E、群体教育使用电影、电视、录象等进行健康教育的形式属于（）