通过变形所构造的形象和世界更具有陌生感和新奇性，能够极大调动读者的阅读兴趣和拓展阅读的新奇体验。（ ）
对
举一反三
- 阅读中的读者再创造需要读者具备一定的理解力和想象力、阅读兴趣、文学知识和艺术修养。
- 文学价值的最终实现是通过（ ）完成。 A: 读者的阅读和再创 B: 读者的阅读和接受 C: 读者的阅读和改造 D: 读者的阅读和二次创造
- 针对报刊杂志等信息量较大的读物，如何通过版式设计提高读者的阅读兴趣和阅读效率。
- 4-6岁的幼儿由于处于理解体验阅读和创造性阅读阶段,所以对这个阶段的幼儿提出的阅读素养目标是:培养()。 A: 阅读兴趣和阅读习惯 B: 阅读理解能力和阅读创造能力 C: 阅读目的和阅读过程 D: 阅读阅读内容和阅读行为
- 如何培养读者的阅读兴趣?() A: 指导读者做好读书笔记 B: 树立高尚的阅读动机，激发阅读兴趣 C: 设置问题情境，增强阅读兴趣 D: 创设各种条件，在实践中培养浓厚的阅读兴趣。
内容
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在图形创意中,可以通过形象联想,使受众理解图形传递的信息,并感受创意带来的新奇感和愉悦感。
- 1
根据文本内容及活动的形式，不是拓展阅读分类的是（） A: 比较性拓展阅读 B: 联想性拓展阅读 C: 迁移性拓展阅读 D: 补充性拓展阅读
- 2
根据文本内容及活动的形式,下列哪一项不是拓展阅读分类? A: 补充性拓展阅读 B: 迁移性拓展阅读 C: 比较性拓展阅读 D: 联想性拓展阅读
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（）以作者或人物似乎都未见过此事物，以陌生的眼光描写，以消解“套板反应”，使读者产生某种新奇感的构思方式 。
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下列哪些是阅读的主要方法? A: 鼓励亲子阅读，调动孩子的阅读兴趣 B: 教师正确引导，培养孩子的阅读兴趣 C: 通过阅读，教孩子掌握正确的读书方法 D: 班级经常开展阅读活动