阅读中的读者再创造需要读者具备一定的理解力和想象力、阅读兴趣、文学知识和艺术修养。
对
举一反三
- 文学价值的最终实现是通过（ ）完成。 A: 读者的阅读和再创 B: 读者的阅读和接受 C: 读者的阅读和改造 D: 读者的阅读和二次创造
- 最主要六种学习能力是注意力、理解力、记忆力、阅读力、思维力、想象力。()
- 阅读这类视觉性的概念书籍能唤起读者对材料、结构的（）。 A: 整理力 B: 感知力 C: 理解力 D: 感观力
- 在文学接受过程中，经读者阅读后形成的“第二文本”是读者审美再创造的结果，这种阅读过程中的审美再创造的表现在：（）。 A: 填空 B: 想象 C: 对话 D: 联想
- 强调读者的再创造就是说读者在阅读文学作品的过程中，可以结合自己的实际随意理解与创造作品中的人物形象、主题思想、审美情感等。
内容
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中国大学MOOC: 阅读能力纵向层级表述正确的一项是（ ）。A.阅读感知力——阅读理解力——阅读迁移力——阅读鉴赏力——阅读创造力B.阅读感知力——阅读理解力——阅读鉴赏力——阅读创造力——阅读迁移力C.阅读感知力——阅读理解力——阅读鉴赏力——阅读迁移力——阅读创造力D.阅读理解力——阅读感知力——阅读鉴赏力——阅读迁移力——阅读创造力
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阅读作为一定生活环境中的（）活动，是满足读者对知识需要的过程。
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文学形象的（ ）性质能够留给读者想象的余地，使读者在想象和再创造中获得愉悦。 A: 概括性 B: 不确定性 C: 假定性 D: 客观性
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文学作品指的是（）。 A: 文学文本 B: 未经读者阅读的文学文本 C: 读者已经阅读的文学文本 D: 文学语言
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如何培养读者的阅读兴趣?() A: 指导读者做好读书笔记 B: 树立高尚的阅读动机，激发阅读兴趣 C: 设置问题情境，增强阅读兴趣 D: 创设各种条件，在实践中培养浓厚的阅读兴趣。