上写字课的时候,黑板上的拼音,老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了,有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问:“你怎么不写拼音?”学生说:“老师,你也没有写拼音。”根据心理学的相关知识,老师用彩色粉笔写拼音,学生却没有看到,这可能是因为()。
A: 学生是色盲,教师不知道
B: 彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色
C: 学生不想写拼音找的借口
D: 教师的拼音写错了
A: 学生是色盲,教师不知道
B: 彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色
C: 学生不想写拼音找的借口
D: 教师的拼音写错了
举一反三
- 下列各上写字课的时候,黑板上的拼音,老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了,有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问: “你怎么不写拼音?”学生说:“老师,你也没有写拼音。” 在教育教学中,教师一般用红色笔批改作业,这能够体现知觉的()。 A: 选择性 B: 理解性 C: 恒常性 D: 整体性
- 上写字课的时候,黑板上的拼音,老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了,有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问:“你怎么不写拼音?”学生说:“老师,你也没有写拼音。”在教育教学中,应如何运用感知规律?() A: 对于强度律,教师应突出强调那些低强度但重要的要素 B: 对于差异律,教师应注意对象与背景的差异性 C: 对于活动律,教师应注意以活动变化的形式呈现对象 D: 对于组合律,教师应注重对教材的编排分段分节
- 根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
- 给拼音找汉字朋友。(看拼音,写词语)
- 看拼音,写汉字看拼音,写汉字。s9#u( )打海( )