上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”在教育教学中，应如何运用感知规律?（）
A: 对于强度律，教师应突出强调那些低强度但重要的要素
B: 对于差异律，教师应注意对象与背景的差异性
C: 对于活动律，教师应注意以活动变化的形式呈现对象
D: 对于组合律，教师应注重对教材的编排分段分节
A: 对于强度律，教师应突出强调那些低强度但重要的要素
B: 对于差异律，教师应注意对象与背景的差异性
C: 对于活动律，教师应注意以活动变化的形式呈现对象
D: 对于组合律，教师应注重对教材的编排分段分节
举一反三
- 上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”根据心理学的相关知识，老师用彩色粉笔写拼音，学生却没有看到，这可能是因为（）。 A: 学生是色盲，教师不知道 B: 彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色 C: 学生不想写拼音找的借口 D: 教师的拼音写错了
- 下列各上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问： “你怎么不写拼音？”学生说：“老师，你也没有写拼音。” 在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的（）。 A: 选择性 B: 理解性 C: 恒常性 D: 整体性
- 14.教师在上课时会做必要的走动以及运用手势，以增加学生感知的效果，所依据的感知规律是（ ）。 A: 活动律 B: 差异律 C: 组合律 D: 强度律
- 学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这运用的感知规律是（） A: 差异律 B: 强度律 C: 活动律 D: 组合律
- 教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的（）。 A: A差异律 B: B活动律 C: C强度律 D: D组合律