下列各上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问： “你怎么不写拼音？”学生说：“老师，你也没有写拼音。” 在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的（）。
A: 选择性
B: 理解性
C: 恒常性
D: 整体性
A: 选择性
B: 理解性
C: 恒常性
D: 整体性
A
举一反三
- 上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”根据心理学的相关知识，老师用彩色粉笔写拼音，学生却没有看到，这可能是因为（）。 A: 学生是色盲，教师不知道 B: 彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色 C: 学生不想写拼音找的借口 D: 教师的拼音写错了
- 上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”在教育教学中，应如何运用感知规律?（） A: 对于强度律，教师应突出强调那些低强度但重要的要素 B: 对于差异律，教师应注意对象与背景的差异性 C: 对于活动律，教师应注意以活动变化的形式呈现对象 D: 对于组合律，教师应注重对教材的编排分段分节
- 【单选题】教师在教学生写字时,是直接教给学生写字的方法,还是 A. 直接教给方法 B. 先让学生观察，老师再示范写 C. 老师讲学生写 D. 学生说老师写
- 为突出教学内容,老师在黑板上用彩色粉笔书写、圈点或画线。这是运用了知觉的() A: 整体性 B: 理解性 C: 恒常性 D: 选择性
- 根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
内容
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老师用红笔判作业，利用的是（） A: 知觉的整体性 B: 知觉的选择性 C: 知觉的恒常性 D: 知觉的理解性
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教师用红笔批改作业是为了让学生更好的知觉，这体现了知觉的（ ）。 A: A、选择性 B: B、整体性 C: C、理解性 D: C、恒常性
- 2
看拼音，写汉字看拼音，写汉字。s9#u（ ）打海（ ）
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初一第六课〈〈我的老师〉〉后面读一读写一写的拼音
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老师上课时，使用彩色粉笔写字往往比只用白色粉笔写字效果要好，主要运用了知觉的【】 A: 选择性 B: 理解性 C: 整体性 D: 恒常性