按照幼儿的认知发展来分类，（）是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。
A: 感觉运动游戏
B: 象征性游戏
C: 结构游戏
D: 规则游戏
A: 感觉运动游戏
B: 象征性游戏
C: 结构游戏
D: 规则游戏
B
举一反三
- 按照幼儿的认知发展来分类，（）是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。 A: A感觉运动游戏 B: B象征性游戏 C: C结构游戏 D: D规则游戏
- 依据学前儿童游戏的认知分类，可将游戏划分为（ ）。 A: 象征性游戏 B: 规则游戏 C: 感觉运动游戏 D: 结构游戏
- 【单选题】学前儿童典型的游戏形式,也是幼儿阶段最常见的游戏 , 这种游戏是() A. 感觉运动游戏 B. 象征性游戏 C. 结构游戏 D. 规则游戏
- 学前儿童最早出现的游戏形式是（） A: 感觉运动游戏 B: 象征性游戏 C: 结构游戏 D: 规则游戏
- 学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）。 A: 感觉运动游戏 B: 象征性游戏 C: 结构游戏 D: 规则游戏
内容
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按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（） A: 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏 B: 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏 C: 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏 D: 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏
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认知发展游戏理论认为认知发展游戏理论认为儿童前运算阶段游戏的主要形式是:()。 A: 象征性游戏 B: 感觉运动游戏 C: 结构游戏 D: 规则游戏
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学前儿童游戏最典型的形式是( ) A: 象征性游戏 B: 建构游戏 C: 表演游戏 D: 规则游戏
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带有“好像”和“假装”特点，是学前儿童典型的游戏形式是（） A: 结构游戏 B: 感觉运动游戏 C: 练习游戏 D: 象征性游戏
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以儿童认知的不同阶段，学前游戏可分为（） A: 规则游戏 B: 结构性游戏 C: 象征性游戏 D: 感觉运动游戏 E: 联合游戏