下列课程设计取向划分错误的是（）
A: 社会重建取向
B: 分析取向
C: 认知发展取向
D: 人本主义取向
A: 社会重建取向
B: 分析取向
C: 认知发展取向
D: 人本主义取向
举一反三
- 课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现，这是哪一种课程取向？（） A: 人本主义取向 B: 学术理性主义取向 C: 认知发展取向 D: 社会重建取向
- （）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。 A: 认知过程取向 B: 人本主义取向 C: 学科理性主义取向 D: 技术学取向
- 课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现”，这是哪一种课程取向？（） A: A人本主义取向 B: B学术理性主义取向 C: C认知发展取向 D: D社会重建取向
- 课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密和分科课程的面貌出现，这是（）一种课程取向？ A: 人体主义取向 B: 学术理性主义取向 C: 认知发展取向 D: 社会重建取向
- 课程设计的取向大致分类为（） A: 认知取向 B: 学术理性主义取向 C: 目标取向 D: 技术学取向