在教学技能形成的层次结构图中，熟练是指在能够独立施教的基础上，通过教学实践把教学技能的一系列动作，在不同条件下都能连贯地达到规范化、熟练化与科学化的程度。它是比操作更高的一个层次。该层次只有通过教学实践才能达到，它是教学技能形成的标志。
举一反三
- 在体育教学过程中，运动技能形成大致分为分解动作的练习阶段、连贯动作的练习阶段、 和 。 A: 泛化阶段 B: 连贯动作的独立完成阶段 C: 固化阶段 D: 连贯动作的熟练与自动化阶段
- 良好的教学技能只有通过专门的训练才能形成。（）
- 结课技能是教师结束教学任务的一种技能,是通过归纳总结、实践、()等教学活动。 A: 想象 B: 联想 C: 化升华 D: 尝试
- 教学技能形成过程从纵向上按其熟练程度可分为知觉、（）、操作、熟练四个层次。 A: 感觉 B: 训练 C: 强化 D: 模仿
- 教学技能训练应当成为师范生的必修课，但是在职教师可以通过教学实践来掌握教学技能，没有必要进行专门的教学技能训练。（）