课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。这反映了课堂导入的（ ）。
A: 新颖性
B: 趣味性
C: 针对性
D: 规范性
A: 新颖性
B: 趣味性
C: 针对性
D: 规范性
举一反三
- 课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容与教学对象，确定不同的导入方式，这反应课课堂导入应符合（ ）。 A: 新颖性 B: 规范性 C: 针对性 D: 趣味性
- 课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。这反映了课堂导入的
- 根据教学的不同阶段，导入环节除了有“学段导入”，还有【】几类 A: 单元导入 B: 课堂导入 C: 环节导入 D: 学期导入 E: 学年导入
- 情境教学更适合应用哪种方式课堂导入?() A: 温故导入 B: 直接导入 C: 设疑导入 D: 联系实际导入
- 关于课堂导入，下列说法不正确的是？ A: 课堂导入虽然在整个教学过程中所占课时比例不大，但在教学过程中不容忽视。 B: 课堂导入课堂教学过程的第一个环节，重点在于趣味性。 C: 良好的课堂需要教师发挥聪明才智，运用多样的方法导入。 D: 语文课堂导入的方法要依据教学目标而设计运用。