分析学习者特征，必须（）
A: A确定学习者的基础知识和成长环境
B: B确定学习者的认知能力和认知结构变量
C: C学习者的认知能力和知识结构
D: D确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
A: A确定学习者的基础知识和成长环境
B: B确定学习者的认知能力和认知结构变量
C: C学习者的认知能力和知识结构
D: D确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
举一反三
- 学习者起点能力包括学习者的认知能力、认知结构及（ ）。 A: 学习风格 B: 学习动机 C: 所学内容相关的知识和能力基础 D: 学习态度
- 学习者特征分析的目的主要是了解对教学设计产生重要影响的学习者特征，为后续的教学系统设计步骤提供依据，通过学习者分析可以做到（ ）。 A: 确定学习者的原有知识基础 B: 确定学习者的认知能力 C: 确定学习者的认知结构变量 D: 确定学习者的认知风格
- 在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（） A: 学习需要分析 B: 教学对象分析 C: 解决问题的可行性分析 D: 教学内容的选择与组织
- 学习者特征分析的目的主要是了解对教学设计产生重要影响的学习者特征，为后续的教学系统设计步骤提供依据，通过学习者分析可以做到（ ）。 A: 确定学习者的原有知识基础 B: 确定学习者的认知能力 C: 确定学习者的认知风格 D: 确定学习者的学习动机
- 在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（） A: A学习需要分析 B: B教学对象分析 C: C解决问题的可行性分析 D: D教学内容的选择与组织