师生都处在无困扰区,我们应该通过( )维持这种和谐的状态。
A: 发送正向情绪
B: 尊重学生
C: 鼓励和肯定孩子
D: 积极倾听
A: 发送正向情绪
B: 尊重学生
C: 鼓励和肯定孩子
D: 积极倾听
举一反三
- 师生沟通中,当学生处在困扰区而老师未处在困扰区,可采用以下( )沟通方式。 A: 双赢模式 B: 积极聆听 C: 我信息 D: 你信息
- 师生沟通中,当学生处在困扰区而老师未处在困扰区,可采用以下( )沟通方式。? 积极聆听|你信息|我信息|双赢模式
- 当学生处在无困扰区,“摆事实、讲道理”往往体现了老师对学生眼前表现的不满意、想改变学生,通常意味着孩子情绪不能被理解和接纳,是属于师生沟通“绊脚石”。 A: 正确 B: 错误
- 中国大学MOOC: 当学生处在无困扰区,“摆事实、讲道理”往往体现了老师对学生眼前表现的不满意、想改变学生,通常意味着孩子情绪不能被理解和接纳,是属于师生沟通“绊脚石”。
- 中国大学MOOC: 师生沟通中,当学生处在困扰区而老师未处在困扰区,可采用以下( )沟通方式。