以下属于意义学习理论的观点有（） A: 意义学习就是学习者把知识的客观意义转化为自己的心理意义 B: 意义学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程 C: 意义学习中新旧知识之间的联系应是实质性和非人为的联系 D: 意义学习就是学习内容本身没有逻辑意义，可添加人为联系进行学习
以下属于意义学习理论的观点有（） A: 意义学习就是学习者把知识的客观意义转化为自己的心理意义 B: 意义学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程 C: 意义学习中新旧知识之间的联系应是实质性和非人为的联系 D: 意义学习就是学习内容本身没有逻辑意义，可添加人为联系进行学习
在教师指导下，学习者接受事物意义的学习是（）。 A: 意义学习 B: 接受学习 C: 发现学习 D: 有意义的接受学习
在教师指导下，学习者接受事物意义的学习是（）。 A: 意义学习 B: 接受学习 C: 发现学习 D: 有意义的接受学习
意义学习需要具备以下哪些条件?() A: 学习材料本身具有逻辑意义 B: 学习者必须具有同化新知识的认知结构 C: 意义学习应该排斥接受学习 D: 学生有进行意义学习的倾向和行为
意义学习需要具备以下哪些条件?() A: 学习材料本身具有逻辑意义 B: 学习者必须具有同化新知识的认知结构 C: 意义学习应该排斥接受学习 D: 学生有进行意义学习的倾向和行为
人本主义认为，根据学习对学习者个人的意义，可以将它区分为（）。 A: 知识学习 B: 技能学习 C: 能力学习 D: 无意义学习 E: 意义学习
人本主义认为，根据学习对学习者个人的意义，可以将它区分为（）。 A: 知识学习 B: 技能学习 C: 能力学习 D: 无意义学习 E: 意义学习
罗杰斯是美国著名的人本主义教育学家。他根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习与意义学习两大类。意义学习，是（），是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。
罗杰斯是美国著名的人本主义教育学家。他根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习与意义学习两大类。意义学习，是（），是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。
梅耶提出意义学习的三种结果包含（ ）。 A: 机械学习 B: 无效学习 C: 意义学习 D: 无意识学习
梅耶提出意义学习的三种结果包含（ ）。 A: 机械学习 B: 无效学习 C: 意义学习 D: 无意识学习
接受学习一定是意义学习
接受学习一定是意义学习
布鲁纳提倡()。 A: 接受学习 B: 主动学习 C: 意义学刀 D: 发现学习
布鲁纳提倡()。 A: 接受学习 B: 主动学习 C: 意义学刀 D: 发现学习
人本主义心理学按照学习对学习者的个人意义，将学习分为（）。 A: 有意义学习和无意义学习 B: 意义学习和机械学习 C: 发现学习和接受学习 D: 认知学习和动作学习
人本主义心理学按照学习对学习者的个人意义，将学习分为（）。 A: 有意义学习和无意义学习 B: 意义学习和机械学习 C: 发现学习和接受学习 D: 认知学习和动作学习
5、接受学习就是机械学习，发现学习就是意义学习。
5、接受学习就是机械学习，发现学习就是意义学习。