“数学教师是教师，中学数学教师是教师，所以，中学数学教师是数学教师”，这个三段论推理（）。
A: 犯了“小项扩张”的逻辑错误
B: 是有效的
C: 犯了“四概念”的逻辑错误
D: 犯了“中项不周延”的逻辑错误
A: 犯了“小项扩张”的逻辑错误
B: 是有效的
C: 犯了“四概念”的逻辑错误
D: 犯了“中项不周延”的逻辑错误
举一反三
- “数学教师是教师，中学数学教师是教师，所以，中学数学教师是数学教师。”这个三段论推理（ ） A: 犯了“小项扩大”的逻辑错误 B: 犯了“四概念”的逻辑错误 C: 犯了“中项不周延”的逻辑错误 D: 是有效的，没有逻辑错误
- 数学教学设计的指导依据是 A: 数学课程标准（含初中、高中） B: 中学数学教材 C: 中学数学考试大纲 D: 中学数学教师教学用书
- “教师是辛勤的园丁”。这个定义犯了（）的逻辑错误。
- 【单选题】“逻辑是证明的工具,直觉不是逻辑,因此,直觉不是证明的工具。”这个三段论()。 A. 犯了“四概念”的逻辑错误。 B. 犯了“大项扩张”的逻辑错误。 C. 犯了“中项不周延”的逻辑错误。 D. 是有效的，没有逻辑错误
- 三段论“有的教师会外语,她是教师,所以,她会外语。”犯的逻辑错误是() A: 大项不当周延 B: 小项不当周延 C: 中项不周延 D: 两否定推结论