儿童心理发展的顺序性原则要求教育要循序渐进，不能拔苗助长（）
对
举一反三
- 儿童发展具有顺序性的特点，这要求在教育过程中要遵循 A: 因材施教原则 B: 循序渐进原则 C: 全面发展原则 D: 系统性原则
- 教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进,不能“拔苗助长”、“陵节而施”,这因为儿童身心发展具有顺序性
- 教育要适应年轻一代身心发展的循序性，循序渐进地促进学生身心的发展。（)
- 儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应因材施教。 A: 连续性 B: 顺序性 C: 不平衡性 D: 差异性 E: 阶段性
- 儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应因材施教。 A: A连续性 B: B顺序性 C: C不平衡性 D: D差异性 E: E阶段性
内容
- 0
教育要适应儿童发展的顺序性和阶段性。
- 1
如教育不当,对儿童心理发展会产生什么不良后果?
- 2
环境和教育对儿童心理发展的作用是() A: 环境和教育是儿童心理发展必要的物质前提 B: 儿童的心理发展在一定程度上制约儿童的生理发展 C: 环境和教育规定了儿童心理发展的现实性 D: 环境和教育的差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性
- 3
裴斯泰洛齐提出的“教育心理学化”的主要内容包括（ ）。 A: 教育要适应儿童心理的发展 B: 教育者要适应儿童的心理 C: 教学内容的心理学化 D: 教育原则和教学方法的心理学化
- 4
“拔苗助长”的教育，违背了个体身心发展的（ ）。 A: 差异性 B: 阶段性 C: 顺序性 D: 互补性