采用单组后测设计进行教育实验分组设计时，作为实验处理效应的是( )
A: 前测结果
B: 前后测的差大于零
C: 后测结果
D: 前后测之和
A: 前测结果
B: 前后测的差大于零
C: 后测结果
D: 前后测之和
C
举一反三
内容
- 0
考察某种新的教学方法是否能够显著地提高学生的学习成绩，最适合的设计是（） A: 单组后测设计 B: 双组后测设计 C: 单组前后测设计 D: 双组前后测设计
- 1
在教育实验设计中，最基本最典型的实验没计是( )。 A: 单组前后测设计 B: 随机分派控制组前后测设计 C: 非随机分派控制组前后测设计 D: 所罗门四组设计
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以下属于准实验设计的实验类型是 A: 简单后测设计 B: 简单前后测设计 C: 对照前后测设计 D: 时间序列设计
- 3
以下哪些教育实验设计不属于教育准实验设计（ ）。 A: 非随机分派控制组前后测设计 B: 单组前后测设计 C: 随机分配控制组后测设计 D: 所罗门四组设计
- 4
所罗门设计的缺点在于，综合考虑实验处理和前后测验的影响，可以区分出前测是否对后测的结果产生影响。（)