数学学习的本质是一个学生获取数学知识，形成数学技能和能力的
A: 操作过程
B: 认知过程
C: 思维活动过程
D: 感知过程
A: 操作过程
B: 认知过程
C: 思维活动过程
D: 感知过程
举一反三
- 学生“再创造”学习数学的过程实际上就是一个“()”的过程。 A: 做数学 B: 思维创造 C: 思维变化 D: 逻辑创新
- 小学数学教学过程的特征有() A: 小学数学教学过程是形象思维与逻辑思维、合情推理与论证推理相结合的过程 B: 小学数学教学过程是一个以发展思维能力为核心的促进学生素质全面发展的过程。 C: 小学数学教学过程是一个以小学数学教材为中介的教师与学生、学生与学生多边互动的合作过程。 D: 小学数学教学过程是借助充分的感知和丰富的表象来支撑学生的思维的过程
- 数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的建构过程，是一个建构学生自己对数学知识的理解的过程，而不是学生对于教师所授予的知识的被动接受
- 数学课堂教学过程就是（） A: 接受知识的过程 B: 数学活动的过程 C: 传递数的过程 D: 解题训练的过程
- 不能只是要求学生掌握数学的结论(数学知识),还要让学生学会数学思维的方法,培养数学()能力。 A: 学习 B: 操作 C: 实践 D: 思维