结合布鲁姆的教育目标分类理论、美术学科本身的性质特点以及我国幼儿美术教育的实践,我们把幼儿美术教育目标分为
A: 认知技能情感创造性
B: 素质认知能力创造性
C: 知识情感技能创造性
D: 认知创造性技能能力
A: 认知技能情感创造性
B: 素质认知能力创造性
C: 知识情感技能创造性
D: 认知创造性技能能力
举一反三
- 结合美术学科本身的性质特点以及我国幼儿园美术教育的特点，可以把幼儿绘画活动目标设计为（）。 A: 情感目标 B: 认知目标 C: 技能目标 D: 行为目标 E: 素养目标 F: 审美目标
- 美术学科取向的幼儿美术教育着眼于美术本身，即（），（）对幼儿传授美术知识和技能，以发展和延续美术文化。 A: 以美术为本位 B: 以教育为本位 C: 以教育为手段 D: 美术为手段
- 以下关于幼儿园美术教育的论述不正确的是（ ）。 A: 帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的最终目标 B: 幼儿美术是幼儿个性的表现 C: 帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标 D: 幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据
- 根据布鲁姆的学习目标分类理论,教育目标可分为。 A: 认知、情感和动作技能 B: 认知、态度和动作技能 C: 认知、道德和动作技能 D: 以上都不对
- 布鲁姆的教育目标分类法把教育目标分为（）。 A: 认知领域 B: 情感领域 C: 动作技能领域 D: 应用领域