“口语交际”实施建议精心创设交际情境，努力实现口语交际的（）互动。
A: 单项
B: 网状
C: 双向
D: 多向
A: 单项
B: 网状
C: 双向
D: 多向
C
举一反三
- 教师在口语交际教学中应精心创设口语交际情境，努力实现口语交际的双向互动和多向交流互动。()
- 口语交际教学的教学策略主要有（）。 A: 看、听前谈话 B: 精心设计交际的情境 C: 努力实现口语交际的双向互动 D: 多给学生提供口语交际的实践机会
- 口语交际教学的教学策略主要有（）。 A: A看、听前谈话 B: B精心设计交际的情境 C: C努力实现口语交际的双向互动 D: D多给学生提供口语交际的实践机会
- 一次口语交际的过程分为创设情境，在互动中练习听说，总结讲评三阶段，其中创设情境是口语交际训练的中心环节。（ ）
- 口语交际教学的教学理念是（ ）。 A: 倡导积极肯定的评价方式，提高交际信心 B: 注重创设口语交际中双向互动的交际情境 C: 以学生发展为本，让学生处于交际的主体地位
内容
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开展口语交际的方法有哪些？（ ） A: 选择适当的话题 B: 评价要及时 C: 创设交际情境 D: 体现交际互动
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以下围绕“口语交际教学”的具体做法正确的选项是 A: 突出知识教学。 B: 淡化知识教学,注重实践锻炼。 C: 引导多向互动,凸显交际功能。 D: 精心创设情境,激发学习兴趣。
- 2
交际情境的创设往往可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，是学生进行口语交际的条件和动力。因此，教师需精心创设交际情境。（
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一次口语交际教学通常按照下列四个环节进行设计:()。 A: 创设情境—明确任务—模拟交际—拓展延伸 B: 创设情境—模拟交际—明确任务—拓展延伸 C: 明确任务—创设情境—模拟交际—拓展延伸 D: 明确任务—模拟交际—创设情境—拓展延伸
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口语交际训练的中心环节是 A: 课前准备 B: 创设情境 C: 互动交流 D: 拓展延伸