在（）时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。
A: A无意观察
B: B随机观察
C: C有意观察
D: D留意观察
A: A无意观察
B: B随机观察
C: C有意观察
D: D留意观察
举一反三
- 在（）时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。 A: A无意观察 B: B随机观察 C: C有意观察 D: D留意观察
- 教师在日常生活中观察幼儿的表情、动作或语言等信息,这种观察属于有计划的观察。
- 在生活中随时随地、不自觉地进行的观察，属于() A: 有意观察 B: 无意观察 C: 外部观察 D: 内部观察
- （）要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。 A: 有计划的观察 B: 随机观察 C: 有意观察 D: 留意观察
- （）要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。 A: A有计划的观察 B: B随机观察 C: C有意观察 D: D留意观察