惩罚不是为了
A: 让学生难堪
B: 发泄老师的怒气
C: 让学生认识到他的行为为什么是错误的
D: 矫正由于挫败感而产生的问题行为
A: 让学生难堪
B: 发泄老师的怒气
C: 让学生认识到他的行为为什么是错误的
D: 矫正由于挫败感而产生的问题行为
举一反三
- 惩罚不是最终目的。给予惩罚时，教师应让学生认识到惩罚与错误行为的关系，使学生心悦诚服，同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。()
- 教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误当作惩罚学生的理由。（)
- 功能性评估能帮助老师解决的问题包括下列哪些？（) A: 老师该怎么做？ B: 什么是学生行为的结果？ C: 为什么会发生这一行为？ D: 透过这些行为，学生获得什么？逃避什么？要求什么？
- 由于挫败感而产生的问题行为有 A: 寻求关注 B: 权利斗争 C: 报复他人 D: 任人摆布
- 关于能力欠缺而产生的问题行为,以下说法正确的是() A: 因能力欠缺而产生的问题行为，指的是因欠缺良好行为习惯而产生的问题行为 B: “我忍不住”，是典型的自控力不足的口头语 C: 对能力欠缺而产生的问题行为，矫正的重点是训练欠缺的能力 D: 学生按契约进行行为训练时，应根据契约给予学生相应的激励或惩罚