【判断题】幼儿掰着手指头数数的思维形式动作思维。
√
举一反三
- 幼儿利用掰手指来数数，动作停止了，他们的思维也就停止了。这种思维被称为（ ）。
- 幼儿利用掰手指来数数,这是典型的()。 A: 直觉动作思维 B: 具体形象思维 C: 抽象思维 D: 发散思维
- 幼儿利用掰手指来数数，动作停止，它们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为（） A: 创造表象思维 B: 直觉动作思维 C: 具体形象思维 D: 抽象逻辑思维
- 幼儿利用掰手指来数数，动作停止了思维也就停止了，这种借助动作的思维被称为 A: 创造表象思维 B: 直觉行动思维 C: 具体形象思维 D: 抽象逻辑思维
- 儿童边掰手指边数数，如果动作停止，思维也停止。这说明儿童的思维属于（） A: 直观动作思维 B: 具体形象思维 C: 抽象逻辑思维 D: 直觉思维
内容
- 0
幼儿借助手指数数,这种思维方式是属于A.()形象思维()B.()动作思维()C.()抽象思维()D.()逻辑思维
- 1
幼儿在算数的时候，往往掰着手指来计算，这属于（）思维。 A: 形象思维 B: 抽象思维 C: 直观动作 D: 常规思维
- 2
幼儿用掰手指进行数数,这一现象说明幼儿学习数学具有的特点是( )。 A: 外部动作; B: 不自觉; C: 个别性; D: 一般化
- 3
幼儿掰手指进行数数,这一现象说明幼儿学习数学具有的特点是() A: 外部动作 B: 不自觉 C: 个别化 D: 一般化
- 4
问及3岁以内的幼儿3加5得多少，他们往往会掰着手指计算，这是（）的表现。 A: 形象思维 B: 抽象思维 C: 直观动作思维 D: 发现思维