地理课堂讨论的准备：（ ）。
A: 保证大家提前并同等地获得相关资料
B: 在模拟民主讨论时运运用讲授法
C: 运用课堂关键事件调查问卷
D: 让教师演示如何努力参与讨论
A: 保证大家提前并同等地获得相关资料
B: 在模拟民主讨论时运运用讲授法
C: 运用课堂关键事件调查问卷
D: 让教师演示如何努力参与讨论
举一反三
- 把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，实质上是在讲授和讨论之间引入一个心理学中的内化环节，让学生对讲授内容进行吸收之后，有备而来地参与讨论，简称为PAD 课堂。这种课堂形式叫（）。（15.0分） A: 对分课堂 B: 翻转课堂 C: 传统课堂 D: 开放式课堂
- 地理课堂讨论的特点：（ ）。 A: 地理课堂讨论的多向交往性 B: 地理课堂讨论的“学生主体，教师主导”性 C: 课堂讨论中的竞争与合作的并存性 D: 地理课堂讨论具有丰富的话题（综合征、区域性、生活性）
- 把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，实质上是在讲授和讨论之间引入一个心理学中的内化环节，让学生对讲授内容进行吸收之后，有备而来地参与讨论，简称为 PAD 课堂。这种课堂形式叫（ ）
- 对分课堂的关键创新是。把一半课堂时间分给教师讲授，一半分给学生讨论。学生讨论的内容是上一堂课教师讲授的内容
- 对分课堂的关键创新是（）。把一半课堂时间分给教师讲授，一半分给学生讨论。学生讨论的内容是上一堂课教师讲授的内容。（15.0分） A: 自主内化 B: 隔堂讨论 C: 先教后学 D: 灵活安排