在学习活动中，学生为了取得父母的奖励而积极学习，说明其学习动机是由（）
A: 远景性条件激发
B: 外部条件激发
C: 责任性条件激发
D: 内部条件激发
A: 远景性条件激发
B: 外部条件激发
C: 责任性条件激发
D: 内部条件激发
B
举一反三
- 在学习活动中，学生为了取得父母的奖励而积极学习，说明其学习动机是由（） A: 远景性条件激发 B: 外部条件激发 C: 责任性条件激发 D: 内部条件激发
- 内部动机由内部心理因素转化而成，外部动机由外部客观条件激发而成，近景性与远景性学习动机是从学习动机与学习活动的关系及其作用的久暂来划分的。（)
- 父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于（） A: A近景性动机 B: B远景性动机 C: C内部劫机能 D: D外部动机
- （）认为，学习的发生要同时依赖外部条件与内部条件，教学的目的就是为了合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。 A: 加涅 B: 瑞格卢斯 C: 梅瑞尔 D: 布鲁纳
- 教师对学生学习结果的反馈能够激发学生的内部动机而不是外部动机
内容
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激发学生外部动机不如激发其内部动机有用
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下面不能用于培养小学生的学习动机的策略有：（） A: 适度的体育锻炼 B: 设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生的学习动机 C: 通过晕轮效应激发学习动机 D: 帮助学生学会积极的归因
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学习动机辅导，通常包括激发学生的内部动机和 A: 外部动机 B: 社交动机
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激发学习动机的策略有()。 A: 激发学习兴趣 B: 制订学习目标 C: 自我谈话 D: 寻求外部支持
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奖励比惩罚更能激发学习动机。