如果一个人失败以后，灰心丧气，一蹶不振。他的归因倾向可能是（）。
A: 能力归因
B: 运气归因
C: 努力归因
D: 任务难度归因
A: 能力归因
B: 运气归因
C: 努力归因
D: 任务难度归因
举一反三
- 当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成（）。 A: 能力归因 B: 努力归因 C: 运气归因 D: 任务难度归因
- 当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（）。 A: 能力归因 B: 努力归因 C: 运气归因 D: 任务难度
- 在学生学业考试失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因为（ ）。 A: 任务难易归因 B: 运气归因 C: 能力归因 D: 努力归因
- 归因论认为，一般人对成功或失败的归因可作出（）归因。 A: 努力程度 B: 能力大小 C: 任务难度 D: 机会运气
- 在学生考试失败以后,容易使学生对未来失去信心的归因方式是( )归因。 A: 运气 B: 能力 C: 努力 D: 任务难度